“无话可说”是诸多孩子作文文学创作过程中普遍存在的问题。面临作文课上老师的命题，尽管老师滔滔不绝的介绍，孩子们还是深感无“源水涌至”，不得而知笔墨，真为堪称“望题兴叹”，纵然脑汁绞尽，到下课铃声传到，仍是“白卷”一张。 如何解决问题这些“难言之隐”呢？下面教教你解决问题的小妙讨！ 1、问题提示法 首先引领孩子根据图画或作文题目，明确提出若干个涉及的问题，解决问题了这些问题，就相等寻找了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列一起，就构成了一个整体的文学创作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别撰写了“问题庐山会议”，可供孩子参照，让孩子在仿中学不会创意，能明确提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富一起。事例： 《我的妈妈》 （1）她是谁？ （2）她长得怎样？ （3）她干什么工作？ （4）她 关心的是谁？ （5）你讨厌她吗？ 2、词语相连法 为了让孩子想起话来有条有理，写出起话来具备连贯性，我经常根据“写话”内容必要获取一些连接起来词， 如：“首先——接着——然后—— 后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。孩子可选择适合的连接起来词，将单个的“零件”串一起，很大自然地构成一个有机的整体，这样的“话”说道一起才通顺，读书一起才合理。 3、语句扩展法 只搭乘好骨架，而没非常丰富的语言材料不作血肉，读书一起就不会棒棒堂棒棒堂的不生动。
如何引领孩子将“话”中的重点句子写出得更加详尽更加明确更加有文采呢？我运用“语句扩展法”逐步让孩子在分析和思维中把“话”写出得更加甜美些。 例如：孩子写出《小闹钟》有关起到只写出了一句话“它每天六点半钟叫我睡觉。”针对这句话，我向儿子明确提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早已叫你睡觉？（4）把它当作不会说出的小伙伴，它不会怎样说道呢？。
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